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賢德陶冶人生   雅行傳承文明 ——“雙減”背景下的鶴林賢雅教育

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發表時間:2022-02-14 14:25作者:章翔來源:游仙區鶴林小學

關鍵詞  

雙減   賢雅特色 雅賢教育

摘要

游仙區鶴林小學立足“雙減”,深挖“鶴文化”的賢雅特質,完善立德樹人機制,引導教師潛心育人,促進學生全面發展,堅持文化立校、雅師興校、賢士強校,以賢雅特色提升鶴林素質教育品質。

“雙減”是指減輕義務教育階段學生的作業負擔,減輕校外培訓負擔?!半p減”政策意義在于,讓每一個孩子能夠接受公平的教育,減輕家長的壓力,目的是打破應試教育怪圈,讓教育回歸主流,回歸學生的健康全面發展目標。游仙區鶴林小學在實施“雙減”政策過程中,堅持文化立校、雅師興校、賢士強校,采取營造賢雅環境、優化教師資源、深化教學改革、改進評價機制、促進家校融合等措施,減輕課業負擔,保障學生身心良性發展,以賢雅特色提升了素質教育品質,推動“雙減”工作取得實效。

一、營造“鶴文化”濃郁的賢雅校園環境

學校從社會、學校、教師、學生四個層面解讀“鶴文化”。 社會層面:松鶴延年、健康長壽— 全民健身;學校層面:潔身自好、卓爾不群— 廉潔文化;教師層面:性情高雅、吃苦耐勞— 師德師風;學生層面:舉止端莊、步行規矩— 行為規范。將“鶴文化”主導下的學校文化定位為“春蕾綻滿園、鶴舞艷陽天”精神品質,凝化為“詩詞歌賦育賢人、琴棋書畫潤雅士”的辦學目標,打造出“詩詞歌賦吟滿園、琴棋書畫潤童年、鶴舞翩躚展新顏、春蕾茁壯繪美篇”的詩意校園,并催生廉潔文化和紅色文化:春蕾鶴語——鶴語清風——清風樹語——不忘教育初心,牢記育人使命——學黨史明理、學黨史增信、學黨史崇德、學黨史力行——知黨史,感黨恩,跟黨走——以黨風促校風、以校風促教風、以教風促學風,達到“為黨育人,為國育才”的目的。

學校凝練“鶴文化”的賢雅元素,突出賢雅特色。校園里,一步一景、一景一文化。鶴舞池,取義為“山水寄風情 鶴舞艷陽天”,文化內涵為“鶴舞水天、風輕云淡、鶴舞人生、清風自來”;鶴清池,取義為“我愿為蓮、守一池清水”,文化內涵為“寧做清水之沉泥、不為濁路之飛塵,上善若水、以水為鏡、映鑒人生”;鶴語亭,取“鶴語清風”之意,鶴舞亭,取“鶴舞原山”之意,讓亭樓文化與鶴清池、鶴舞池、鶴苑、清風樹語共同形成以“鶴文化”為核心的生態校本文化。教學樓——鶴賢樓,取“詩詞歌賦育賢人”之意,綜合樓——鶴雅樓,取“琴棋書畫潤雅士”之意,這兩個名字直觀體現我校的文化潤育目標,培養“懂詩詞歌賦、會琴棋書畫”的賢雅少年;食堂——鶴宴廳,取“鶴惜盤中宴、粒粒皆辛苦”之意,教育學生珍惜糧食,糧食來之不易,踐行“光盤行動”;寢室——鶴憩苑,取“鶴棲樓廊靜、三思入夢鄉”之意,引導學生晚上入睡前要反思一下自己一天的學業、思想、言行;操場——鶴舞園,取“春蕾綻滿園、鶴舞艷陽天”之意,教育學生要加強體育鍛煉,多在陽光下運動。

在校園適當位置放置鶴雕塑,與榕樹、桃李、鐵樹、翠竹、蘭花、山泉等自然景物融為一體;修建“紅色小公園”,“師德師風建設基地”,社會主義核心價值觀樓道;新建“鶴文化”圍墻,編撰“鶴文化”學校讀本,布置鶴文化展室,讓更多的人知道鶴的故事、傳說,認識鶴的習性,了解鶴的詩文,懂得鶴的精神,傳承鶴的文化。

學校的教學樓和活動場館,加上圣賢名言,營造出崇、見賢思齊、明德惟的校園文化氛圍,最終達到德潤學生、德潤教師、德潤校園、德潤家庭、德潤人生的目的,做到育雅細無聲!

二、培養敢于創新改革的品賢儒雅教師

賢雅”教育關鍵在教師。學校重視培育內外兼修的品賢儒雅之師。首先是內外兼修、愛崗敬業,在這個基礎上,學識淵博、多才多藝,全面提升專業素養,最終實現“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”目標。為此,學校以先進的教育理論引領教師成長,以精彩的教學藝術打造高效生態課堂,以精準管理實現學校品質化發展目標,以精品的鶴文化課程支撐融合賢雅特色的春蕾品牌,從而建構了“文化管理學校,思想引領教師、魅力感染學生”的辦學理念,實現了以教師發展促學校發展、學生發展促學校發展的辦學策略。

學校立足時代和教育發展,加大人文關懷力度,提升教師的職業滿意度和幸福感,增強教師對學校的歸屬感,通過“最美教師”評選、鶴林教師論壇、經典誦讀、師德演講等形式,讓教師“高雅”的姿態面對工作,明確對教師塑雅容、行雅言、養雅德、樹雅思、培雅趣的具體要求,培養教師言談文雅、舉止優雅、情趣高雅、氣質儒雅的“仁師”品格,著力打造一支具有“寬雅的愛生胸懷、博雅的教育知能、邃雅的教學方法”的儒雅教師團隊。

學校重視和加強教職工的人格修養,建設賢雅學校制度管理,建立健全學校章程和“六大”評價體系,制定了人事管理、安全管理、教學管理、學生管理、后勤服務管理等內部管理制度,從教師到門衛,人人職責明確;從教學管理到學生管理,處處責權分明;從教育教學到后勤服務,事事有章可循,為學校可持續發展提供了方向和制度保障。

學校重視教師隊伍建設,為教師成長搭建平臺。依托與五里小學等優質學校結成的小專題教研共同體,組建校內小專題研修共同體18個,形成“4+1+2+3”鶴林小學小專題共同體教研制度;加強教研組建設,開展各種課堂教學活動,通過搭建、優化學校名師工作室、教研組、備課組等多層次研訓,引領老師們聚焦課堂,探究學科核心素養,并建立起同伴間強大的互助支持,實現了團隊發展;注重名師培養,積極實施名師工程,實行跟蹤式管理與服務,助推教師專業發展,鼓勵教師做“學習型教師”,勤煉內功,刻苦磨課,通過“推門課”、“合格”和“匯報”激勵人人主動承擔公開課,爭當學科帶頭人;重視課題研究,鼓勵教師研讀理論,寫心得開研討多思考勤動筆,多渠道開展教學研討活動;切實抓好教師學科培訓,鼓勵教師“走出去、學致用”。2021,學校實施“校長約課”制度,每周聽3個教師的課,提希望、提要求,壓擔子,促進教師快速成長;組織教師名校浸潤跟崗、交流討論、反思內化,以學科、課題及跨校聯結等形式開展教研,在高效課堂的探索上邁開步伐,獲得課改經驗及成果。

三、建構多元課程培育品正學優的賢雅學生

學校以生為本,尊重學生差異,關注學生長遠發展,不斷探索和完善新途徑,突出賢、雅育人特色,精心建構多元課程體系,在開足開齊課程、課時基礎上,滿足學生多元化、個性化、本土化需求,開展多彩活動,創立了以社團活動為載體的綜合實踐活動課程模式,逐步建立起整體育人的課程方案,為學生品質成長助力,為學生德智體美勞全面發展搭建平臺,培養文明體健、品正學優的賢雅少年。

學校重視課程建設。按照“建設課程文化,聚焦課堂教學,促進師生發展”的工作思路,圍繞教學質量提升、學生習慣培養、學生個性發展三大目標,建構了涵蓋基礎型課程(國家課程、地方課程)、修身型課程(校本課程)、拓展型課程(社團類興趣課程)的課程體系。弘揚中華優秀傳統文化,科學開發校本課程,形成《賢孝》《雅學》《雅藝》《雅》等系列具有賢雅特色的校本教材,把學校教育、家庭教育和社會教育有機結合。

學校探索項目式學習。整合學科知識,開發作業超市,學生根據自己的學習情況和個人興趣,選擇適合自身發展項目作業。學校現有“書香閱讀”、“開心足球”、“優雅歌舞”、“快樂合唱”、“儒雅書法”、“促智棋類、“年味”作業16項目,內容涉及“會書法、懂音樂、愛科學、樂動手、善運動、美文章”等領域,充分調動了學生參與積極性,促進了學生綜合素質提高。每學期舉辦校園賢雅文化節、體育節、藝術節,開展責任教育、文明教育、“光盤”行動等主題活動,評選賢爸賢媽,樹家庭教育典范,評選鶴之星,樹賢人小先鋒,評選鶴之師,樹教師標桿,為師生提供知“賢雅”、習“賢雅”的綜合舞臺,讓學生在學習生活中自覺注重細節,在細節當中不斷朝著賢雅之人的目標邁進,滋養“賢雅”內涵,做到了見賢思雅經?;?、學賢識雅專題化、達賢成雅細節化,師生通過“體驗”和“內化”來實現“自我教育”和“自我完善”。

學校抓實社會實踐課程。組織學生尋找身邊的雷鋒、共掃社區、革命故事宣講、主題班隊、科技之旅等活動,讓學生走進社區、綿陽科技博物館、飛龍山、兩彈城、富樂山、越王樓、仙海、科技城等地方,感受環境美,生活美,科技日新月異,歷史悠久綿長,激發師生自豪感,培養他們開闊眼界、團結互助、開拓進取、勇于創新的時代精神,將修身、處世、接物結合起來,將學、問、思辨落實到學生行為上,在社會引起熱烈的反響,得到廣大家長的高度評價與點贊。


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